Apprendimento esperienziale: fondamenti e didattiche
Piergiorgio Reggio, Edizioni Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano, 2009, pp.159

 

Indice:

Introduzione
Prima Parte: I Fondamenti
1. Esperienza ed educazione: un rapporto incompiuto
Le origini
L'esperienza: caratteristiche specifiche
Apprendere dall'esperienza (Alcuni approcci affini all'apprendimento esperienziale; Analizzare a dare forma all'esperienza; Apprendere dall'esperienza come modalità di apprendimento non formale e informale)
2. Apprendimento esperienziale: principi metodologici e didattiche
I principi metodologici
I movimenti dell'apprendimento esperienziale: dai fatti agli eventi e agli apprendimenti esperienziali
Le didattiche esperienziali (Da oggetti, ambienti/contesti, problemi; Dagli altri, con gli altri; Da se stessi)
Quattro strategie di formazione esperienziale (Riconoscere, valorizzare e validare apprendimenti esperienziali avvenuti in ambito formal e informale; Proporre situazioni esperienziali con valore formativo in ambiti non formali e informali, quindi riconoscere e validare gli apprendimenti che in essi si sviluppano; Introdurre nell'attività formale d'aula momenti esperienziali significativi; Rivisitare situazioni formative tradizionali in una prospettiva di apprendimento esperienziale)
Seconda parte: Didattiche esperienziali in situazione
3. La preparazione delle situazioni di apprendimento esperienziale
4. Strategie in atto: casi di situazioni formative esperienziali
Trattamento di estetica (descrizione della situazione formativa esperienziale; criteri di formatività; elementi di analisi)
Doposcuola con allievi della scuola primaria (descrizione della situazione formativa esperienziale; criteri di formatività; elementi di analisi)
Avventurarsi: esplorare la grotta (descrizione della situazione formativa esperienziale; criteri di formatività; elementi di analisi)
Una giornata di lavoro di Daniele/a: imparare facendo (descrizione della situazione formativa esperienziale; criteri di formatività; elementi di analisi)
5. La valutazione formativa delle situazioni di apprendimento esperienziale
6. Riconoscere e validare gli apprendimenti esperienziali: problematiche e criteri
Glossario
Riferimenti bibliografici